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广西快乐双彩24选7走势图:中職電工教學中的素質教育初探

广西快乐双彩开奖果 www.kkuwu.com 來源:UC論文網2018-12-25 08:18

摘要:

  一、中職電工教學中素質教育的內涵  1.素質教育面向全體學生,使學生全面發展,主動發展,它追求的不僅是讓學生掌握適應未來社會生產的本領,同時也要為學生在各領域的發展奠定基礎,不僅要幫助學生適應未來的...

  一、中職電工教學中素質教育的內涵


  1.素質教育面向全體學生,使學生全面發展,主動發展,它追求的不僅是讓學生掌握適應未來社會生產的本領,同時也要為學生在各領域的發展奠定基礎,不僅要幫助學生適應未來的生活,而且要幫助學生掌握不斷充實發展自我,提高生存本領。為學生學會做人,學會求知,學會勞動,學會生活,學會健體,學會審美打下扎實的基礎。


  2.教學過程中的素質教育內涵是通過電工電子課的教學,使學生在掌握基本理論、基本知識、基本技能的基礎上培養學生嚴謹、求實的學風,激發學生學生科學知識的興趣,提高學生的應變能力,使學生的智慧、潛能得到充分的發展。在實施素質教育中就必須轉變教育觀念,樹立現代教育思想:要解?Q的問題是轉變教師的教育觀念。在《學會生存教育世界的今天和明天》一書指出:現在教師的職業已經越來越少地傳遞知識而越來越多地激勵思考,教師必須集中更多的時間和精力去從事哪些有效果的和有創造性的活動;互相了解、影響、鼓勵。


  二、中職電工教學與素質教育結合統一


  課堂教學是實施素質教育的主渠道,不同的中職電工教學內容有其不同的教學目標,教學目標的制定既要考慮到學生所要掌握的三基以及思想品德教育等因素。教師在每一個具體的教學環節,都要采取相應的教學措施,合理組織教學活動,有針對性地培養學生的綜合素質能力。同時要根據大綱、教材和社會的需要,結合不同班級的教學實際,力求使知識目標達到難易適度。在教學過程中要全面了解學生,做到心中有數,既要了解學生了一般特點,也要了解每個學生的具體情況,針對不同班級的不同特點,采取不同的教學手段。比如,信息與電子科學系兩個班,應用電子技術班的學生好動、活潑、思維活躍,他們對自己的學習有自信,有良好的家庭教育背景,在教學過程中能主動參與,有自己的主見,并善于表達。而計算機應用班的學生態度冷漠,學習被動,不要說熱烈討論,積極思考,就連最簡單的提問也無人回答。經過了解,該班學生有一半是在單親家庭中長大,有的很小就被父母拋棄,這些學生很自卑,認為自己樣樣不如別人,心理不健康。針對這樣截然不同的兩個班特點。雖然同是一門電工電子課程,但是我采取不同的教學方法去對待。對應用電子技術班的學生,提出較高的要求,讓他們進一步學習有一定深度的理論知識和實踐技能,讓他們去探索,質疑,在課堂上使他們了個性充分展現,多提問題讓他們思考,使他們的知識得到提高和發展。對計算機應用班的學生,不能對他們要求過高,而是要讓他們恢復自信,結合學生身心發展特點把握教學內容,精選教學素材,對于基礎差的學生要個別輔導,耐心講解,進行啟發式教學,不能急噪,批評、挫傷后進生的積極性和自尊心。設置引人入勝、輕松和諧的教學情景,構建錯落有致的教學層次,將知識的學習和對學生的能力、態度、行為的培養有機地統一起來。


  三、電工實驗教學是培養學生綜合素質的有效途徑


  實驗教學是整個教學過程的重要組成部分,是培養學生技能的重要途徑。學習知識不能單講理論,學理論只能獲得抽象的知識,不能付諸實踐,學生就會成為一個“動口不動手的君子”。在電子電工實驗教學中,不僅要讓學生學會實驗的具體操作,掌握一些基本的實驗技能,如用萬用表測量晶體二極管的正向和反向電阻,來判別它的單向導電性以及性能。教師選擇典型的實驗,通過多種實驗方案的設計、討論和辨析來培養學生的電工電子綜合應用能力,從而提高學生的綜合素質。


  四、提高教師的自身素質


  教師是教育活動的組織者和引路人,是學生心靈的啟蒙者和塑造者,在課堂教學中,教師有責任依法執教,教師應具備高尚的思想道德情操,對學生進行愛祖國,愛家鄉的國情教育:具備良好的文化修養和語言表達能力,用自己的文明言行樹立講文明,講禮貌的形象榜樣,因此教師必須錘煉自己的語言,使之既科學、嚴密、準確,又生動、形象、富有感染力,不斷學習,不斷從各方面吸取知識,更新自己的知識結構,提高自己的教育教學水平和科研水平,在教學中做到旁征博引、厚積薄發、深入淺出、運用自如;提高課堂的組織教學能力,教師要針對學生的實際,去精心研讀大綱、教材,對豐富繁雜的知識進行一番組織、加工、提練,再傳授給學生,并把它轉化成學生的知識和能力,從而提高學生認識問題,分析問題和解決問題的綜合能力。


  總之,電工基教學應以提高學生綜合素質為目的。教師應樹立新的教學理念,積極實施素質教育,給學生營造一個活潑有趣、民主平等的課堂氣氛,從個別到一般、從具體到抽象,深入淺出、形象生動地幫助學生分析理解問題并解決問題,讓學生自始至終參與整個知識形成的過程,使學生成為高素質的實用型人才。


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