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广西快乐双彩计算器:淺談小學數學教研工作

广西快乐双彩开奖果 www.kkuwu.com 來源:UC論文網2019-05-04 11:19

摘要:

  摘要:數學在我們的生活中是處處存在的,關于數學的教學都是來源于生活,并且還要應用在生活里面的。對于數學的教研要緊密的結合著學生的生活來進行,如果把對數學的教學脫離了生活中的實際應用,那么就會讓學生在對數學知識進行學習時缺乏理解、運用而困難重重。所以在進行數學教學的過程中,一定要和實際結合起來,使學生的每一節課知識都能知道如何在生活中應用。本文在對小學數學教學多年經驗的基礎上,總結出了相關的教學...

  摘要:數學在我們的生活中是處處存在的,關于數學的教學都是來源于生活,并且還要應用在生活里面的。對于數學的教研要緊密的結合著學生的生活來進行,如果把對數學的教學脫離了生活中的實際應用,那么就會讓學生在對數學知識進行學習時缺乏理解、運用而困難重重。所以在進行數學教學的過程中,一定要和實際結合起來,使學生的每一節課知識都能知道如何在生活中應用。本文在對小學數學教學多年經驗的基礎上,總結出了相關的教學經驗,希望可以對小學數學教學的發展提供有利的幫助。


  關鍵詞:小學數學;教研


  中圖分類號:G623.5文獻標識碼:B文章編號:1672-1578(2015)02-0044-01


  在和平解放之前,西藏并沒有一所現代意義上的學校。但是,在和平解放的五十年以來,西藏的教育事業也得到了快速、健康的發展。到08年底,西藏地區就已經擁有了各級學校共1017所。西藏山南貢嘎縣姐德秀中心校不斷的加大對教育的投入,使得辦學條件得到了十分明顯的改善。近些年來,經過中央政府的不斷支持,西藏地區建立了小學教育的經費保障新機制,這就使得義務教育得到了很好的保障。


  1.加強對教師的持續培訓


  1.1加強教師對專業知識的學習。在對教師進行培訓時,不僅僅要求教師對于相關的要求標準進行認真、深刻的學習,而且還要組織教師對于新知識、新的教學方法進行討論、探索,尤其是對于新的教學方法的討論,關乎到學生對于課堂知識的接受能力,以及課堂聽課的效率,所以,對于教學方法的研究是十分重要的。讓老師在對專業知識、教學方法進行討論時可以不斷的提高自己,改善自己教學中的不足、不完善的地方,從傳統的經驗型轉向專業型,并逐步的達到科研型。


  1.2加強對教師綜合素質的培訓。小學生正是各方面綜合素質形成的階段,而對小學生產生影響最大的就是小學的各個教師,所以,對于小學教師的綜合素質的培養,對于小學生的綜合素質的形成有很大的幫助。在進行小學數學教研工作時,要安排時間,組織教學組的教師在這個時間定期的進行學習,學習各個方面的綜合知識,提高自己的綜合素質。


  2.培育多元化的教研組文化氛圍


  2.1營造和諧的氛圍,構建民主型教研組文化。學校的管理形式決定了學校的文化氛圍。要營造和諧的氛圍,前提是管理要民主,評比要公正,所以需要變革學校的管理形式。管理者必須在觀念上牢固樹立民主平等思想,校長要時刻叮囑自己做一個與大家平等的普通人,這樣才能具有為教師、學生和家長服務的公仆意識,才不致于凌駕教師、學生之上隨心所欲的發號施令。在決定學校的所有事情上,都要把民主精神作為前提。其他中層管理人員,教研組長等,也應如此。應該秉著為學校、為教師服務的精神,而不是養尊處優,只會指揮教師做這做那。


  2.2以任務驅動促進內在需要,構建學習型教研組文化。學習型組織――教研組文化建設的一個重要發展方向。構建學習型教研組文化,需要靠外部的推動和教師自身的努力配合??梢越?quot;任務驅動法"運用于教師管理上,促進教師的專業發展。例如每個月頭由教導處,教研組長商量、討論,開出有利于教師專業發展的菜單,規定月底上交,再有科研組成員,進行無記名打分、評比、獎勵,對特別不認真者給予警告與處罰,考核與績效工資掛鉤。菜單內容可以是教育日記、教育隨筆、案例研究、課例研究、教學反思等等。最初教師會當作任務來完成,但是在多次的評比后,會養成一種反思、研究的習慣,或者說嘗到了其中的喜悅,慢慢地內化成自我發展的需要。這樣,學習型教師慢慢增多,學習型教研組文化也就慢慢形成了。


  3.以日常教學為切入點


  進行教研的基礎資料就是老師日常授課和教學的內容,所以,在進行教研的過程中要以日常的教學作為切入點,從日常教學中所遇到的問題出發,對問題進行詳細的剖析,解決教學過程中的不足和困惑,進而建立完善的教學體系,完備教學的內容和過程。如,在對"比例的意義和基本性質"這一問題進行授課的過程中,很多老師對教學過程和方法的觀點不太統一,有的老師認為授課主要通過讓學生進行計算和比較來進行;有的老師則認為應該是在計算、概括和應用的學習過程掌握知識。在這種情況下就可以以這一日常教學中的問題為教研的切入點展開教研活動,讓參加教研的教師進行探討,找出最適合"比例的意義和基本性質"這一問題的授課過程和方法,進行有效的教研活動。


  4.以交流學習為途徑


  在進行教研的過程中進行交流學習也是非常重要的,在交流的過程中教師可以把自己的教學方法與其他老師的教學方法進行比較和分析,取其精華來與自己的教學方法相融合,把自己教學過程中不恰當的部分進行合理的替換和改正,從交流中得到教學經驗,進而進行有效的教學,由此可見,交流在校本教研過程中起著積極的作用。如,在對"應用題"進行教研的過程中,老師就可以通過交流學習的方式進行教研。有一部分老師認為在解決應用題時,應該運用常規的解題方法進行,不運用"單位1"或者是設置未知數的方法;而有的老師認為,在對這一內容進行授課時設置未知數的方法可以更加有效地達到教學的目的。這時就可以讓這些老師進行交流,把自己的觀點說出來,通過授課過程中對問題的總結來闡述自己的觀點,通過相互學習和借鑒來設計出最好的授課方案。所以說,交流學習是校本教研工作中一項重要的舉措,對教研工作有著重要的意義。


  5.加強教師理論學習能力


  小學階段感知集合教育指在前提不授予集合術語下,讓小學學生感知集合及元素知識,教師應用對應的方法元素特性,將集合、子集及其對應關系思想模式逐步滲透到整個小學數學教育內容中。


  對小學階段學生進行深入感知集合教育比單純知識點帶來的枯燥,無謂教學模式更重要,它在符合學生掌握初步數學概念和數學知識點發展規律和特點前提下,是幼兒學習數學能力的準備階段教育,也是幼兒建立初步數學概念和加減乘除運算的感性基礎。因此,在實際教學活動中,我們應確定以"學生感知教育活動"為教研目標。


  然而,實際上要使教研活動合理,扎實,高效進行,教師基礎理論學習顯得至關重要。因此,我們一線教師可通過自自主學習、集中學習、討論學習等多種方式,組織教師學習理解對應、分類,幾何這些現代數學的基本教學概念,并在此基礎上,深入研究教學教材和教學知識點;教學中,可根據教師興趣、特長,能力層級,進行數學教研人員的合理調配,。由一級以上教師(骨干教師)設計教學活動方案,指導各年級二級及見習教師活動具體實施方案。教師之間開展一對一教育教學活動,充分發揮不同,各級職稱教師長處和優點,形成不同水平教師之間學習互補情形,調動全體教師教育教研活動積極性和高效性。


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