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广西快乐双彩开奖公告彩票控:農村小學生的科學活動

广西快乐双彩开奖果 www.kkuwu.com 來源:UC論文網2019-05-17 10:59

摘要:

  摘要:《全日制義務教育小學科學課程標準》強調科學課程具有開放性,指出我們的科學教學應當是多元的、多樣的,科學教學活動不只局限在課堂教學,要把學生的科學探究活動引出課堂,走向更大、更遠的學習空間。農村學校應充分利用農村自然環境和生活資源,為科學課教學提供豐富的、活生生的教學材料和情境,讓科學貼近農村小學生的生活?! ∽髡擼赫拋娼ā  犢蒲笛樘驕俊肥墻灘牡墓?、延伸和拓展,能幫助學生更好地理解科...

  摘要:《全日制義務教育小學科學課程標準》強調科學課程具有開放性,指出我們的科學教學應當是多元的、多樣的,科學教學活動不只局限在課堂教學,要把學生的科學探究活動引出課堂,走向更大、更遠的學習空間。農村學校應充分利用農村自然環境和生活資源,為科學課教學提供豐富的、活生生的教學材料和情境,讓科學貼近農村小學生的生活。


  作者:張祖建


  《科學實驗探究》是教材的鞏固、延伸和拓展,能幫助學生更好地理解科學教材的內容,拓展知識視野和技能,讓學生理解更多,讓學生的能力更強,教師應該很好地利用這些探究的素材,特別是農村小學有許多有利的自然資源,教師應充分利用這些自然環境和資源,為科學課教學提供豐富的、活生生的教學材料和科學探究情境。


  1.就地取材,培養科學觀察能力


  農村小學的周圍有著相當豐富的植物、動物、礦物資源,這無疑為學生科學探究創設了很好的條件。為了使學生進一步認識校園周圍動植物資源,培養學生科學觀察能力,從而更加自覺地珍惜和愛護有限的自然資源,每年,筆者都會組織六年級學生開展“辨認常見植物,給植物掛牌”的活動,分組對校園植物種類進行辨識、統計,以此來了解周圍主要物種,并開展小組建設資料庫競賽、標本收集競賽等活動。


  教學《物質的變化》一課時,筆者結合《巖石會改變模樣嗎》一課組織學生利用活動課和課間時間分組分片對風化石進行觀察,并通過上網查閱相關資料。學生自己得出結論:看起來十分堅硬的巖石也會風化成碎石或砂子,最后成為土壤。學生不知不覺中學會運用科學觀察和查閱的方法,并經過分析,感受到我們周圍的物質發生的變化。


  2.因地制宜,提升科學實踐能力


  農村有豐富的生物、礦物資源,田間地頭樹林河流等都能作為學生學習科學的資源,而且家長也有豐富的生活生產經驗,教師可以充分發揮家長的作用,幫助學生從自己身邊最常見的動植物開始自主實驗,引導學生學習,激發學習科學的興趣。例如:三年級《動物的生命周期》單元《蠶的生命周期》一課的教學中,筆者讓學生自己養蠶,并指導觀察,了解蠶一生要經過“卵、幼蟲、蛹、成蟲”這四個完全變態過程,而螳螂、蟬一生只經歷“卵、幼蟲、成蟲”這三個不完全變態過程。應用所學知識給實驗做記錄。這樣,理論與實際緊密結合起來,讓學生學在其中,樂在其中。


  再如:在教學《觀察蝸?!芬豢問?,因為農村蝸?!白試礎北冉戲岣?,我和學生一起抓蝸牛,邊抓邊和他們交流想法。同學們第一次抓了很多蝸牛,但由于不懂蝸牛的生活習性死了很多。我便與他們分析原因:原來是蝸牛離開了濕潤的環境而被干死的。學生就明白了飼養時要給泥灑點水。在飼養過程中,我指導學生觀察并寫觀察日記,解決了他們在觀察中提出的好多問題,如:蝸牛的身體有何特點?它的觸角有何作用?這些問題,由于是學生自己觀察和發現的,所以課堂交流的效果非常好,這樣就加深和提升了學生的探究興趣和能力。


  3.實驗操作,親歷科學探索過程


  通過簡單有趣的科學實驗來驗證科學原理,把復雜的科學術語簡單化,讓學生在愉快的實驗過程中,經歷探索和發現的過程。例如,六年級《能量和電能―電能從哪里來》,教師可以做一個“有趣的電池”實驗:八把銅鑰匙,八片鐵片(鐵片表面要求干凈無油漆,最好是鍍鋅鐵板)和八個柑湊在一起,就能讓發光的二極管發光。


  步驟:①先把柑捏軟;②每個柑分別插一片銅鑰匙和一片鐵片,銅鑰匙、鐵片要平行插入柑中,讓它們之間的距離近一點但不能接觸,銅鑰匙和鐵片的上部露在外面;③把銅鑰匙和鐵片分別接上導線,按串聯接法將它們連接起來,這樣就得到約6V的微弱電流,銅片端為正級,鐵片端為負極,分別連接到發光二極管的正、負極,發光管就會發光了。學生當時驚訝無比,這時老師揭秘:柑中豐富的汁液可當做一種電解液,在電解液中只要放進兩種不同的金屬就會形成電解反應,再接上一個發光的二極管,就構成了一個簡單的電路,所以發光管就亮了。像這樣既簡單又魔術般的實驗,能激發學生的興趣,使其輕松理解較深奧的知識。


  掌握電池發光的原理后,還可以引導學生制作西紅柿電池、馬鈴薯電池等,讓學生體會到科學并不神秘,科學就在身邊。


  4.綜合實踐,形成嚴謹科學態度


  農村有許多勞動、實踐的場所。所以,農村小學不要把學生束縛在教室這個小空間里,教室外才是學生們更廣闊的天地。例如:三年級“植物的生長變化”教學,可根據時令天氣,利用勞動基地進行分組播撒各種蔬菜種子,并讓學生利用課余時間管理自己的菜園子。同時,有意識地指導學生觀察記錄蔬菜生長的變化,讓學生明白科學探究需要長期艱辛的付出。屆時,收獲的不僅是蔬菜,更有對科學知識的追求和成功的喜悅。


  總之,農村小學的科學課,要堅持一切從學校實際出發,做到因地制宜,因校制宜,充分挖掘現實生活中的學習資源,同時,還可借助多媒體工具將文字變成生動的畫面,更快、更準確、更形象地傳遞教學信息,讓科學知識變得更生動、更直觀、更貼近學生的生活,激發學習科學的興趣,這樣,就能達到事半功倍的效果。

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